jo tak já o tom taky hloběji až toik nevím,s tou známou už se nestýkám,ale škoka tu funguje pořád,nevím teda jak úspěšně,ale funguje :) mě taky tahle free výchova úplně optimální nepřijde-teda možná,že pro někoho třeba jo,ale rozhodně ne pro naše živé dítě :) to by jim tam z těch "inteigentních" hraček udělalo kůlničku na dříví během pár minut,kdyby ho nechali :s: :s: ale tak třeba se pletu,nevím,ale zkoušet to prostě nehodlám... co vím,tak právě ten přechod do "normálního" školkového nebo dokonce školního procesu moc není možný,protože ty děti jsou prostě jinde a pokuď jsou takhe vedeny odmalička a nakonec skončí stejně v klasické výchově,tak mají opravdu dost velké problémy... vlastně co jsem tak pochopila,tak opravdový přínos to začíná mít tak v tom pubertálním věku a dále,kdy ty děti jsou rycheji samostatnější,umí se lépe rozhodovat,jsou průbojnější,mají lepší uplatnění v pracovním procesu,jsou kreativnější... na druhou stranu si myslím,že takové dítě lze vychovat i v klasické "direktivní" výchově,pokuď je správně vedeno... ale uznávám,že pro vás by to možná nějaký smysl mělo,protože těch podnětů je tam rozhodně méně,stejně tak se pracuje s menším počtem dětí a nechává se dítěti dost velký prostor pro sebepoznání a sebeprosazení... ale je pravdou,že spojení vašeho problému s montessori výchovou jsem nějak nezkoumala,jen teď okrajově,když nad tím přemýšlím,tak by tam nějaký základ nemusel být špatný.
In reply to by anonymous_stub (neověřeno)
jo tak já o tom taky hloběji až toik nevím,s tou známou už se nestýkám,ale škoka tu funguje pořád,nevím teda jak úspěšně,ale funguje :) mě taky tahle free výchova úplně optimální nepřijde-teda možná,že pro někoho třeba jo,ale rozhodně ne pro naše živé dítě :) to by jim tam z těch "inteigentních" hraček udělalo kůlničku na dříví během pár minut,kdyby ho nechali :s: :s: ale tak třeba se pletu,nevím,ale zkoušet to prostě nehodlám... co vím,tak právě ten přechod do "normálního" školkového nebo dokonce školního procesu moc není možný,protože ty děti jsou prostě jinde a pokuď jsou takhe vedeny odmalička a nakonec skončí stejně v klasické výchově,tak mají opravdu dost velké problémy... vlastně co jsem tak pochopila,tak opravdový přínos to začíná mít tak v tom pubertálním věku a dále,kdy ty děti jsou rycheji samostatnější,umí se lépe rozhodovat,jsou průbojnější,mají lepší uplatnění v pracovním procesu,jsou kreativnější... na druhou stranu si myslím,že takové dítě lze vychovat i v klasické "direktivní" výchově,pokuď je správně vedeno... ale uznávám,že pro vás by to možná nějaký smysl mělo,protože těch podnětů je tam rozhodně méně,stejně tak se pracuje s menším počtem dětí a nechává se dítěti dost velký prostor pro sebepoznání a sebeprosazení... ale je pravdou,že spojení vašeho problému s montessori výchovou jsem nějak nezkoumala,jen teď okrajově,když nad tím přemýšlím,tak by tam nějaký základ nemusel být špatný.